Contoh RPP KTSP dengan Pendidikan Karakter 2011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

                                ( R P P)

Nama Sekolah       :  SMP PGRI 5 WINONG
Mata Pelajaran       : Matematika
Kelas / Semester    : IX / 1 (Ganjil)
Alokasi waktu        :  2 x 40 menit 

STANDAR KOMPETENSI :

1. Memahami kesebangunan bangun
datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.

KOMPETANSI DASAR:

1.2. Mengidentifikasi sifat - sifat dua
segitiga sebangundan kongruen

INDIKATOR:

Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga kongruen

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 
Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua
segitiga kongruen

v  Karakter siswa yang diharapkan :  
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARAN 
Kesebangunan

C. METODE PEMBELAJARAN

1. Model Pembelajaran : CTL

2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya
    Jawab dan Pemberian Tugas.

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pendahuluan

1.    Mengucap salam

2.    Apersepsi : Peserta didik diajak untuk 
     mengingat syarat dua segitiga yang
     sebangun dan kongruen.

3.    Motivasi :
    1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
         yang akan dicapai
    2. Guru menginformasikan metode pembelajaran

    yang akan digunakan

Kegiatan Inti

1.    Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru member penjelasan materi sifat dua 
segitiga kongruen yang dikaitkan dengan
lingkungan sehari-hari siswa. Dengan
tanya jawab, siswa diminta menyebutkan 
sifat-sifat segitiga kongruen.

2.    Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Dengan teman sebangku, siswa mendiskusikan
tentang sifat dua segitiga kongruen. Siswa
mengerjakan hasil diskusinya didepan, siswa
yang lain menanggapi.

3.    Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan 
penguatan dan guru memberikan 
penghargaan bagi siswa/kelompok 
yang berprestasi.

Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

1.    Siswa membuat rangkuman dengan
     bimbingan guru.

2.    Siswa diberi tugas (PR).

E. SUMBER PEMBELAJARAN

Lingkungan

Buku Matematika SMP kelas IX

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
    Tes lisan
    Tes tertulis




Mengetahui
Kepala Sekolah                                           Guru Mapel





..................                                                Basuki S.Pd
 

RPP materi segi empat dengan strategi pembelajaran PQ4R

             RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                         ( KELAS EKSPERIMEN 1 )
                   Satuan Pendidikan : SMP

                   Mata Pelajaran : Matematika

                   Kelas / Semester : VII/ 2
                   Waktu : 2 x 40 Menit ( 1 x pertemuan )

A. Standar Kompetensi

     Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan 

     ukurannya.

B. Kompetensi Dasar

     Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segiempat 

     serta mengunakan dalam pemecahan masalah.

C. Indikator

    1. Menurunkan rumus keliling bangun layang-layang dan belah ketupat.

    2. Menurunkan rumus luas bangun layang-layang dan belah ketupat.

    3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas 

        bangun layamg-layang dan belah ketupat.

D. Tujuan Pembelajaran

     Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :

     1. Menurunkan rumus keliling bangun layang-layang dan belah ketupat.

     2. Menurunkan rumus luas layang-layang dan belah ketupat.

     3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling

         dan luas bangun layang-layang dan belah ketupat.

E. Materi

    Materi pokok : segi empat

    Sub pokok bahasan: luas dan keliling layang-layang dan belah ketupat.

F. Strategi pembelajaran

    PQ4R (preview, question, read, reflect, recite, review)

G. Pendekatan pembelajaran

     Pendekatan kontekstual

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

     1. Kegiatan awal

         a. Mengucapkan salam.

         b. Mengecek kehadiran siswa sambil mengenal siswa.

         c. Membahas PR.

         d. Mengingat kembali materi keliling dan luas persegi, persegi 

             panjang, jajar genjang dan trapesium.

         e. Memberikan apersepsi.

         f. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi gambaran 

            mengenai strategi pembelajaran PQ4R berpendekatan kontekstual.

         g. Mengaitkan pembelajaran yang akan dipelajari dengan dengan

             pengetahuan awal siswa dan kehidupan nyata siswa.

         h. Memotivasi siswa

     2. Kegiatan inti

         a. Guru mempresentasikan sedikit dari gambaran umum dari materi

             keliling dan luas layang-layang dan belah ketupat.

         b. Guru menerapkan langkah Preview, Guru menampilkan materi 

             pada power point.

         c. Guru meminta siswa membaca selintas dengan cepat materi pada

             powerpoint untuk menemukan 

             ide   pokok/ tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

         d. Guru menerapkan langkah Question, Guru menjelaskan inti dari

             materi yang dikaitkan dengan  kehidupan nyata siswa dan siswa 

             memperhatikan.

         e. Guru memberi tugas membuat pertanyaan pada siswa mengenai

             keliling dan luas persegi dan persegi panjang, setelah itu meminta

             siswa menjawab pertanyaan yang telah dibuatnya.

         f. Guru memerapakan langkah Read, guru memberikan tugas kepada

            siswa untuk membaca dan menanggapi pertanyaan yang telah 

            disusun sebelumnya.

         g. Guru menerapkan langkag Reflect, guru menginformasikan materi

             pada powerpoint dan siswa memperhatikan dan diharapkan 

             siswa tidak sekedar mengingat materi tapi juga menghubungkan

             itu dengan hal-hal yang telah diketahui untuk memecahakn 

             masalah dari informasi yang diberikan guru.

         h. Guru menerapkan langkah Recite, Siswa diminta menanyakan

             dan menjawab pertanyaan.

          i. Guru meminta siswa membuat intisari dari seluruh pembahasan

             yang di pelajari.

          j. Guru menerapakan langakh Review, Siswa di minta membaca 

             catatan intisari yang telah dibuat.

          k. Guru meminta siswa membaca kembali bahan bacaan dan 

              meminta siswa bertanya jika belum jelas.

          l. Guru member contoh soal dan memberikan pertanyaan kepada

             siswa dan menujuk siswa untuk menjawab.

         m. Guru memberi latihan soal pada siswa.

         n. Guru memantau kegiatan siswa dan setelah selesai 

             mengerjakan meminta siswa mengumpulkan jawabannya.

         o. Guru meminta siswa mengerjakan didepan.

         p. Siswa bersama guru mengevaluasi dan mengoreksi jawaban

             di depan.

     3. Kegiatan akhir.

         a. Memberikan kesempatan bertanya apabila ada hal-hal yang 

             belum paham mengenai materi yang telah disampaikan.

         b. Bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi yang 

             telah dipelajari.

         c. Memberikan tugas rumah.

         d. Mengucap salam penutup.

I. Sumber Belajar

   Buku Paket Matematika SMP, Buku LKS dan BSE.

J. Media Pembelajaran

   Powerpoint.

K. Penilaian

   1. Jenis Tes : tes tertulis

   2. Bentuk Tes : uraian

   3. Alat Tes : Tugas sekolah dan PR

                                               Semarang, …………………….. 2010

Guru mata pelajaran,                                         Peneliti,

................................                                       BASUKI

NIP.........................                                  NPM. 06310408

BAB I
PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Praktik Pengalaman Lapangan
Institut Keguruan Ilmu Pendidikan PGRI Semarang adalah lembaga pendidikan tinggi yang salah satu misinya menyiapkan tenaga pendidik untuk siap bertugas dalam bidang pendidikan, baik sebagai guru maupun tenaga kependidikan lainnya yang tugasnya bukan sebagai pengajar. Sarjana kependidikan merupakan calon tenaga pendidik yang untuk menguasai bidangnya dengan baik. Hal tersebut bertujuan agar kelak lulusaan dapat bekerja secara produktif serta berusaha meningkatkan mutu kelulusan. Guru adalah jabatan professional yang dalam menjalankan tugasnya memerlukan seperangkat kompetensi keguruan. Untuk memperolehnya diperlukan proses pembentukan kompetensi tersebut, antara lain melalui kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang wajib dilakukan oleh mahasiswa keguruan.
.............